摘要：“互联网+教育”将成为新的重要教学模式已成为当下业界的共识。目前对在线教育的研究大多数是基于教育部门管理者、教师或课外培训机构视角，对于气象这类非必修学科的课外科技教育研究很少。文章基于对学生的心理特点、学业情况以及国家对人才培养的要求、气象科技教育特点、新媒体技术比较等分析，深入研究了青少年气象科技在线教育平台的构建策略，并以“风云之战”微信小程序作为实践应用案例开展相关活动。实践证明，深入探讨课外教育平台、教育资源、活动方式、激励学习策略等问题，对开展青少年在线教育具有现实意义。

　　关键词：气象;青少年;在线教育;微信小程序;应用研究

　　中图分类号：P49;TP393 文献标志码：A 文章编号：1673-8454(2021)02-0071-07

　　一、引言

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须高度重视”，要求“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力”，强调了信息技术对教育的重要性。《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》提出“充分发挥现代信息技术独特优势”“深化信息技术与教育教学的融合发展”，指明信息技术在教育领域的应用策略。《教育信息化“十三五”规划》提出“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才”，阐明了教育信息化的目标。

　　2020年受新冠肺炎疫情的影响，全国大部分学校在延期开学期间实施“停课不停学”策略，开展各种在线教育活动，让教育界充分认识到在线教育的重要性，普遍认为“互联网+教育”将成为新的重要教学模式，也引发了众多学者对在线教育的研究^[1-3]。这些研究大多数是基于教育部门管理者、教师或课外培训机构视角，但对于气象这类非必修学科的课外科技教育研究很少。

　　近年来，全国众多中小学校都非常重视开展气象科技教育活动，主要原因是气象知识与中小学科学、地理、生物、信息技术、综合实践等学科知识融合^[4-6]，气象与学生日常生活息息相关，中小学生都比较熟悉各种天气现象，气象可作为发展学生核心素养、开展情境式教学的重要资源^[7-9]；气象防灾避灾知识又是学校安全教育的重要内容。