摘要：PPT虽然被广泛应用于课堂教学，但其教学价值并未得到应有的体现。文章先采用课堂观察法在实时课堂教学中观察教学PPT的设计效果和应用方式，再采用问卷调查法探究教师对PPT的认识及其设计与应用之间的关系。研究认为要达成有效教学PPT设计，基础是教师的“以学生为中心”观念转变，核心是教学内容的可视化设计，催化剂是以人类视觉规律对幻灯片画面进行设计，其保障是开展多平台、分级化专题培训。

　　关键词：教学PPT;多媒体学习;设计策略

　　中图分类号：G434  文献标志码：A 文章编号：1673-8454(2021)02-0078-05

　　课堂教学是大学教育培养人才的主阵地，关乎人才培养质量。近年来，随着高等教育信息化进程不断深入，信息技术尤其是多媒体技术已渗透到高校课堂教学的方方面面。如何高效利用课堂教学环境中的多媒体技术，保障高校人才培养质量，是一线教师当前面临的重要课题。PPT作为课堂教学环境中应用最为广泛的多媒体技术，对教学质量的影响最为直接。但教师对PPT的应用及制作水平普遍有限，导致其沦为数字化教材形态，没有发挥应有的辅助教学的潜力。为此，本文将以课堂教学中的PPT为主要研究对象，探讨有效教学PPT是如何设计与应用的。

　　一、研究设计

　　技术支持的有效教学的核心标准是促进学生学习^[1]。因此判定教学PPT的有效性应以学生的反馈为主要指标，也就是在课堂教学中学生与PPT幻灯片发生（视觉）交互后所表现出的行为反应。一般而言，这些反应有持续浏览、视线转移、主动提问、手机拍摄等。基于此，本文研究的主要内容就是观察学生在PPT支持下的课堂教学中的抬头保持率和主动提问情况，及当时的教学PPT的设计特征，由此来判定何为有效教学PPT。